核心素养的本质及培养机制

新一轮的课程改革在中国教育领域引起了广泛的关注，其核心目标是发展学生的核心素养，以适应未来社会的需求。这一改革强调了学生创造性解决问题的能力，旨在通过教育的全面转型，促进学生的全面发展。在这一背景下，核心素养的培养成为教育改革的核心内容。要实现核心素养的真正落地，教师必须具备以下观念。

一、实践性

实践性是核心素养培养的基础。它强调的是学生通过亲身参与和实际操作来学习和掌握知识，

改革对中学化学教师素质的要求

（一）专业知识与技能的深化与拓展

随着科学技术的不断进步，化学领域的知识也在不断更新和拓展。中学化学教师需要具备深厚的化学专业知识，熟悉化学的基本原理和实验操作技能，同时要关注化学学科的最新动态和前沿研究成果，以便将这些知识融入教学中，拓宽学生的视野。

（二）教育教学理念的更新与转变

课程改革强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。这要求中学化学教师必须更新传统的教育教学理念，从过去的“以教为主”转变为“以学为主”，注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和探究精神。

（三）跨学科知识与综合能力的培养

课程改革要求中学化学教师具备跨学科的知识和能力，能够将化学知识与其他学科知识相结合，进行综合教学。同时，教师还需要具备良好的沟通能力和团队协作能力，以便与其他学科教师共同开展跨学科教学活动，促进学生的全面发展。

三、提高中学化学教师素质的途径

（一）加强职前教育，提高准入门槛

对于即将从事中学化学教学的教师，应加强职前教育，提高他们的专业知识和技能水平。同时，提高教师职业的准入门槛，确保新任教师具备较高的素质和能力，为他们的职业发展打下坚实的基础。

（二）开展在职培训，提升教学能力

对于在职教师，应定期开展在职培训活动，帮助他们更新专业知识，提升教学能力。培训内容包括新的教学理念、教学方法、教学技能等方面的学习和实践，以及化学学科的前沿知识和应用。

（三）参与科研与学术交流，拓宽知识视野

鼓励中学化学教师积极参与科研活动和学术交流，通过参与课题研究、发表论文、参加学术会议等方式，拓宽知识视野，提升专业素养。同时，与其他教师的交流与合作也有助于分享教学经验，共同提高教学水平。

（四）建立激励机制，促进教师专业发展

学校和教育部门应建立激励机制，激发教师自我发展的动力。通过设立奖励机制、提供晋升机会、组织教学比赛等方式，对在教学和科研方面取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。同时，为教师提供进修和学习的机会，帮助他们实现专业发展。

四、结论

课程改革对中学化学教师素质提出了更高的要求。为了适应这一变革，我们需要通过多种途径提高教师的素质。通过加强职前教育、开展在职培训、鼓励教师参与科研与学术交流以及建立激励机制等措施的实施，我们可以不断提升中学化学教师的素质和能力，为培养更多具有创新精神和实践能力的学生奠定坚实的基础。同时，教师也应积极适应课程改革的要求，不断提升自身的专业素养和教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。