《2019中国基础教育年度报告》正式在2020年第2期《人民教育》上首发。这是自2017年以来，中国教育报刊社第3次发布中国基础教育年度报告。
与前两次不同的是，这次年度报告由3个子报告构成，分别为中国基础教育政策分析、中国基础教育研究前沿与热点、中国基础教育典型案例，分量十足。
年度报告，顾名思义，就是对一年中最最重要的政策、研究、实践加以整理、总结、提炼，让历史告诉未来。因此，前两年年度报告发布时，
造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构......但是，人类后天形成的社会生存技能并不具备生理遗传特质。因此，人类只能自己想办法发种族千百年摸索形成的社群生存方式延续下去，这个办法就是教育。
教育是人类辅助引导子女成长的最基本方式，教育工作的核心便是通过“言传身教”的方式将人类业已形成的、成熟的社会生存方式传授给下一代。然而，孩子也是具备完全自主思维与行动能力的独立个人，TM拥有完全自主、自由与懒惰性的选择权。因此，如果给孩子完全自主选择，他们一定会优先选择当下能够获得快乐体验或者带来口欲满足的事务，比如困顿时选择睡觉、饥饿是选择食物、饭饱之余选择嬉戏打闹等等。
接受教育就是长时间、有规律、刻意地模仿练习某一项或者多项人类社会文明成果，比如直立行走+奔跑、使用人类文明语言进行信息沟通、书写某一种或者几种人类社会文明语言文字符号、诵读+理解+记忆某些特定的人类社会文明成果......因此，刻苦学习显然违背人类能坐着就不站着、能躺着就绝不坐着的享乐本性，严师出高徒才是教育工作的真谛。
地心引力是自然生命安居地球家园的坚强后盾、军队是国际分工协作国家主权的坚强后盾、警察是国内社会生产劳动分工协作权益分配的坚强后盾......同样，教育工作也有一个最坚实的后盾，那便是成长教育监督。
《三字经》
人之初，性本善。性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
养不教，父之过。教不严，师之惰。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
......
面对面、有温度才是基础教育应该有的方式
生养儿女却不加教育，是父母的过错；只是教育，但不严格要求就是做老师懒惰。相对于教授知识，对孩子成长行为监督才是教育工作的核心价值所在。因为，任何有明确目标、长时间、系统性的学习计划都违背人类追求自然&舒适的生活本能，如果没有外部进行成长行为督促，孩子宁可睡大觉、嬉戏打闹、干瞪眼也极少会主动与人类抽象语言文字作伴儿。那么，为什么说媒体对基础教育无益呢？
结绳记事、甲骨刻字、竹简行文、纸张著书、虚拟电子媒体存储人类社会文明的海量信息......人类记述文明历史的工具随着社会发展进步不断被革新，并且任在持续革新过程中。但是，被记录在案的人类社会文明信息却不会主动跑到除著述或讲述人以外的任何一个人的脑海里，所有人类学习成就都遵循“台上一分钟、台下十年功”的精炼原则，而这“台上一分钟、台下十年功”的精炼则必须有外部综合成长行为监督。
没有阳光+水分，植物不知道向何方生长、没有草料+驱赶，牛/羊不会进圈、没有军队+警察，国家权力将无“主心骨”......同样，如果没有严格的成长行为监督，那么孩子们会自觉学习什么呢？家庭教育的主要职责是矫正孩子的日常生活行为，学校教育最难的是教学纪律管控。因为，如果没有严格关键下河摸鱼、上树摘野果、路边玩泥巴都比长时间坐在课桌前写字更有趣。
网络是近年来兴起的远距离信息存储+传输载体，它让极大提高了人际间信息交换传输效率，让人类梦寐以求的“千里眼、顺风耳”成为了现实。但是，网络作为以商业营收为搭建目的信息平台，上面的信息内容五花八门、鱼龙混杂，既有宣扬人类社会正能量的、也有诱人腐化堕落的，且不说具备完全独立生活能力的成年人都经不住诱惑、难不成未成年孩子抗诱惑的能力比成年人更强？
纯属虚构的影视作品、扣人心弦的虚拟电玩、乌七八糟的直播+短视频......哭闹的孩子看见虚拟电玩都能喜笑颜开，难到学龄儿童拿到电子产品就会认认真真地好好学习？孩子借助网络学习还得有个跟班监督，浪费人力劳动资源；孩子借助网络学习会造成严重的自闭，影响未成年孩子的身心健康发育；孩子借助网络学习缺少生活劳动体验，会让孩子们最终走上厌恶劳动的道路。人口低生育时代更应该完善小区级综合课后托育+居家养老服务，最恰当的做法是将小区空地菜园化、果园化、游园化，储菜于地、让孩子们能够近距离体验生产劳动、让孩子和老人能够近距离享受游乐生活。所以，有温度、有情感、面对面才是基础教育应该有的方式。媒体是信息传播的承载工具，对基础教育无大益。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
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育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
